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內容簡介: 博客來 我國市場經濟發展到今天，流通產業已成為一個先導產業，一個國家的競爭能力越來越取決于流通能力，流通的綜合能力成為衡量國家國力的基本標志之一。
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對流通的理解而言，有廣義和狹義之分。廣義的流通包括商品流通、貨幣流通、勞動力流通等人類生產成果及生產要素的流通過程；狹義的流通是指商品流通。學界以商品流通為研究對象有很多視角，既可以從宏觀方面研究，也可以從微觀方面研究。如︰流通經濟學從宏觀角度研究社會商品流通問題，行銷、物流、貿易等管理學從微觀視角對商品流通進行研究。本書的內容主要從法的視角對流通產業發展中的一些現象進行研究和探討。
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從流通產業的特質來講，流通的安全與秩序是關鍵，流通產業的健康發展需要一個完善的市場規則體系，需要運用法律政策與手段。法律作為上層建築，是以社會經濟關系為調整對象的，就流通與流通法律的關系而言，流通活動的存在和發展狀況本身是流通法制產生的基礎，而法律是實現高效、安全流通的主要手段，流通法制環境影響著流通的秩序。
隨著我國流通產業的發展、流通業態的新變化、流通方式的多樣化以及流通資源的新調整，流通產業發展中的問題也呈復雜化，引發了許多社會矛盾，其中市場有效規制、現行流通法律制度的不完善是造成問題的癥結所在。
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內容來自YAHOO新聞
課審會決成立課綱諮詢小組 否決納入學生
新頭殼newtalk 2015.08.29 何星瑩/台北報導
教育部28日於國教院召開課審會大會檢討課綱，最後決議成立歷史課綱專家諮詢小組，小組成員身分包括專家學者與高中教師、教育行政單位代表；產生方式則由教育學術機關、學校、法人及團體推舉，再交給部長遴選。對於學生納入代表一事，教育部表示，在場委員投票否決這項提議。隨後，全教總也發表聲明，指出教育部並未妥善處理他們所提的納入學生代表、會議逐字稿記名公開、拒絕黑箱領綱的訴求。
為抗議教育部續用舊課審會，近20名反課綱學生28日上午10時前往國教院和平院區靜坐，指出此次會議不具效力，要求重組課審會，並納入學生代表。靜坐過程中還一度試圖衝進大樓，與警方發生激烈推擠衝突，但在百餘名警力阻擋下，並未成功。學生靜坐2個多小時後，因未得教育部出面回應，而宣布退場。學生離去前除再次譴責教育部「用黑箱的名單、黑箱的程序，進行黑箱的會議，然後再次決議出一個黑箱的課綱」外，也表示開學後會回到校園深耕，讓學生們了解「教育不是遊戲，它永遠不該是政治的工具」。
教育部下午發出新聞稿指出，上午召開的「高級中等以下學校課程審議會第3次審議大會」，決議成立「高級中等學校歷史課綱專家諮詢小組」，委員人數共13至19人，成員包括2至4位課程學者專家、4至6名歷史學者專家、6至8名高中歷史老師，以及1位教育行政單位代表。成員產生方式，將由教育學術相關機關、學校、法人及團體推薦，再交給部長從中遴選。
對於學生納入代表一事，教育部表示，課審會最後採記名投票表決，在場委員27人以15票對12票未能通過提議。但考量學生為受教主體，建議未來舉辦座談會和公聽會至少各1場，蒐集學生意見。
教育部表示，諮詢小組將釐清新舊課綱的爭議點，替後續的課綱研修方式、撰寫原則提出建議，同時也為歷史補充教材的撰寫提出建議。此外，也要針對課綱審議程序和處理機制提出建議。而諮詢小組的委員名單、會議記錄都將對外公開；至於會議過程是否直播、開放師生旁聽，課審委員建議諮詢小組積極考量。
教育部指出，會中也討論課審會是否透明公開，多數委員認為不應直播會議過程，但可以公布會議記錄和委員發言摘要，發言摘要以序號不具名方式呈現，若有委員同意記名就個別具名。關於委員名單是否公開，因出席委員未達法定出席人數，國教署事後會以書面調查意願，之後再公布結果。
除教育部外，全教總也在課審會結束後發出聲明，指出他們今天委請身為課審委員的工會代表進入課審會提案，要求納入學生代表、會議逐字稿應記名公開、拒絕黑箱領綱，但是訴求未被妥善處理，而是被以會議時間超過、人數不足為由，結束會議。
對此，全教總除表達遺憾外，也要求教育部應於2週內再召開課審會處理他們的訴求，也希望教育部了解，「如繼續搞黑箱，紛爭將永無止息之日」。
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新聞來源https://tw.news.yahoo.com/課審會決成立課綱諮詢小組-否決納入學生-210000750.html
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